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教育改革:希望与困难同在

教育改革:希望与困难同在

教育改革:希望与困难同在 - 陆泉润 - 笔风墨韵

 

十八届三中全会改革方案中重点提及深化教育领域综合改革、招生考试制度改革等各项改革措施,使得教育改革再次成为社会关注的焦点。

改革开放35年来,教育改革一直是在民众的希望中推出,又在改革过程中经受民众的质疑甚至非议。这是因为,教育事业它不仅关乎民族的未来,更牵涉千家万户,所以教育领域每一次哪怕小小的一个变革,立刻会引起民众强烈的感受和敏感的反应。


毋庸置疑,这些年来,教育事业的成就是不可否认的。全国基本实现县、市、区“两基”验收,并基本实现“两基”人口全覆盖,除实现“普九”目标外;初中升高中升学率和高中升大学升学率明显提高,为广大青年提供了进一步深造的机会,为国家输送了一批高层次人才;基础教育教师素质明显提高,办学条件明显改善;职业教育体系逐步完善,已形成高等职业教育、中等职业教育和初等职业教育三级职业教育体系;高等教育发展迅速,已经实现高等教育大众化,为社会经济发展提供了有力的人才支持与知识贡献。

然而,教育改革又是备受质疑的一项改革。因为老百姓太关注了。他们看到了升学的竞争太激烈了,教育资源的分配太不合理了,孩子的负担太重了,家庭对孩子教育的支出太大了,学校的德育越来越令人担忧了,孩子毕业后就业太难了,大学里大楼多了大师没了……这些社会现象的积累,如果得不到有效解决,是会酿成重大社会问题的。

这次,十八届三中全会决定中关于教育改革的那些措施,必然引起民众高度关注和种种不同解读,也必然会引起许多人的担心,这是很自然的一件事。

其实,十八届三中全会全会决定中的那些关于教育的改革措施无一不是针对社会关注并期盼获得破解的那些难题的。假如那些措施能够得到有效实施,原来人们普遍关注并责难的那些问题或许都能得到相应的解决。既然如此,大家为什么并不放心,甚至还有许多人并不看好呢?这是因为早先的许多教育改革措施,其愿望也是很好的,但是实施以后,效果往往并不让人满意,甚至加深了某些社会矛盾。

一个改革措施提出来后,在实施过程中能否达到预期的目的,是由多方面因素决定的,国家教育行政部门的初衷,只有得到各级教育管理部门、学校以及学生和学生家长乃至整个社会的配合才有可能获得成功。就以素质教育为例,多年来一直是国家教育行政部门努力的方向,可效果一直不理想,原因是多方面的:首先,考试制度这根指挥棒要是不改,地方的教育管理部门和学校是绝不敢贸然推进的,假如所谓的素质教育导致了学生升学率的下降,那将成为地方政府和学校难以承受的沉重压力;而且,就算教育行政管理部门提出这方面要求,许多学校也未必敢于跟进;就算有些学校跟进了,社会特别是家长未必放心,他们依然会想尽种种办法给学生加压加码,甚至向学校施加压力,让学校的改革努力流产。


考试制度的改革同样非常困难。前些年试行一些名校自主招生,不过只是考试制度改革的一种试水,但是在腐败风气蔓延的情况下,已经有一些高校招生部门领导陷入招生腐败丑闻,你说,轻易的进行全面的考试制度改革,老百姓能放心吗?现在老百姓普遍把高考制度看成是相对比较公平合理的一种招生制度,明知它存在许多弊端,依然不愿意触动它,是有他们的苦衷的。由此可看出教育改革的复杂性。

教育的成败关乎国运的兴衰,关乎民族的未来。目前我国的教育事业在发展过程中已经积累了许多矛盾,存在着许多问题,这些矛盾不解决,这些难题不破解,势必影响教育事业的进一步发展,可以说已经到了非改不可的时候了。但是,教育的改革又是在我国社会大背景下进行的,社会的所有矛盾甚至危机都会折射到教育领域,它的难度之大是可以想象的。和社会上的许多事情一样,希望总是存在于战胜困难的决心和制服困难的能力中。十八届三中全会决定中关于教育改革措施的提出,让我们看到了高层的决心,也让我们看到了解决问题的希望。我们都由衷地希望教育改革能获得成功。

(来源:教育改革:希望与困难同在

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